13 DE JULHO DIA MUNDIAL DO ROCK

     Olá a todos...quanto tempo hein!!!

     Eu como boa roqueira não poderia deixar passar em branco esta data tão especial que é o Dia Mundial do Rock, e é claro que existe um ótimo motivo para essa data ter sido escolhida para celebrar o bom e velho rock'n roll.

  Há exatos 25 anos, em 13 de julho de 1985, ocorreu um dos festivais mais importantes da história da música, o Live Aid, feito para arrecadar fundos para combater a fome na Etiópia, um dos países mais pobres do mundo. O sucesso do evento foi tão grande, que a ONU, Organização das Nações Unidas, decretou que este dia passaria ser o Dia Mundial do Rock.

  Organizado por Bob Geldof, cantor da banda irlandesa Boomtown Rats, o Live Aid ocorreu simultaneamente em dois lugares, em Londres, Inglaterra e Pensilvânia, Estados Unidos. O evento contou com dezenas de artistas em cada um dos países, entre eles nomes de peso como Status Quo, U2, Dire Straits, Queen, David Bowie, The Who, Joan Baez, Black Sabbath, Crosby, Stills & Nash, Judas Priest, Beach Boys, Tom Petty, George Thorogood, Neil Young, Eric Clapton, Led Zeppelin, Bob Dylan e vários outros.

  Os show foram assistidos ao vivo por mais de 170 mil pessoas e estima-se que o valor arrecadado com toda a campanha, além dos shows, tenha chegado a 150 milhões de libras.

   Este é um motivo a mais para os fãs do Rock’n’Roll se orgulharem, nenhum outro estilo musical tem um dia oficial comemorado em todo o mundo, criado por uma causa nobre.

  E viva o rock'n roll e que seja eternizado em nossos corações!!!

Para fechar com chave de ouro vou postar um vídeo com a cara desse dia.

Beijocas a todos!!!

Ale Luz

Pearl Jam - Even Flow 

Tente outra vez

Hoje queridos amigos eu resolvi postar uma canção que gosto muito e que nos traz uma mensagem de otimismo.

Escuto essa música todos os domingos quando vou a igreja e quero compartilhar com vocês essas palavras que nos dão motivação, que falam das dificuldades que todos nós com certeza enfrentamos no dia a dia e como é necessário ter fé e tentar outra vez, não desistir e perseverar sempre.

Espero que leiam a letra, ouçam se possível e levem aos seus corações essa linda canção, independentemente de sua religião, o importante é acreditar e colocar sua fé em ação.

Um abraço cheio de amor.

Ale Luz

Veja!

Não diga que a canção
Está perdida
Tenha em fé em Deus
Tenha fé na vida
Tente outra vez!...

Beba! (Beba!)
Pois a água viva
Ainda tá na fonte
(Tente outra vez!)
Você tem dois pés
Para cruzar a ponte
Nada acabou!
Não! Não! Não!...

Oh! Oh! Oh! Oh!
Tente!
Levante sua mão sedenta
E recomece a andar
Não pense
Que a cabeça agüenta
Se você parar
Não! Não! Não!
Não! Não! Não!...

Há uma voz que canta
Uma voz que dança
Uma voz que gira
(Gira!)
Bailando no ar
Uh! Uh! Uh!...

Queira! (Queira!)
Basta ser sincero
E desejar profundo
Você será capaz
De sacudir o mundo
Vai!
Tente outra vez!
Humrum!...

Tente! (Tente!)
E não diga
Que a vitória está perdida
Se é de batalhas
Que se vive a vida
Han!
Tente outra vez!...

Composição: Raul Seixas / Marcelo Motta / Paulo Coelho

Dias da semana em LIBRAS

Queridos amigos, resolvi postar os dias da semana em LIBRAS, pois sei que é muito difícil encontrar material  na língua de sinais.

Espero que seja de grande utilidade e que seja divulgado, pois quanto mais as pessoas tiverem contato com a LIBRAS, mais estarão preparadas para essa realidade tão presente que é a inclusão.

Abraço,

Ale luz

Distúrbios de aprendizagem (Dislexia)

                      

A dislexia caracteriza-se por uma dificuldade na área da leitura, escrita e soletração. A dislexia costuma ser identificada nas salas de aula durante a alfabetização, sendo comum provocar uma defasagem inicial de aprendizado.


Estava visitando o blog de uma colega que também é educadora e li uma matéria sobre problemas de aprendizagem.Achei muito interessante e quero compartilhar com vocês.


UM ALUNO DISLÉXICO PODE APRESENTAR:

-confusão de letras, sílabas ou palavras que se parecem graficamente:a-o, e-c, f-t, m-n, v-u.


-inversão de letras com grafia parecida:d/p, d/q, b/p,b/q,b/d,n/u,a/e.


-inversão de sílabas:em/me,sol/los,las/sal,par/pra.


-adições ou omissões de sons: casa-casaco, prato-pato.


-ao ler, pula linha ou volta para a anterior.


-soletra palavras com dificuldade.


-leitura lenta demais se comparado com as leituras de crianças da mesma idade.


-ao ler, move os lábios murmurando.


-frequentemente não consegue orientar-se no espaço sendo incapaz de distinguir direita de 
esquerda. Isso traz dificuldades para se orientar com mapas, globos e o próprio ambiente.


-usa dedos para contar.


-possui dificuldades em lembrar de sequências:letras do alfabeto, dias da semana, meses do ano,etc.


-dificuldade para aprender a ver as horas.


-não consegue lembrar-se de fatos passados como horários, datas, diário escolar.


-alguns possuem dificuldades de lembrar objetos, nomes, sons, palavras, ou mesmo letras.


-muitos conseguem copiar corretamente, mas em uma atividade de ditado ou redação mostram severas complicações.


-é mais comum entre os meninos do que entre as meninas.


-são crianças inteligentes e criativas para muitas tarefas, mas apresentam grandes dificuldades na escrita ou leitura.


-pode ser rotulada de preguiçosa, imatura, hiperativa ou desatenta.


-apresenta ótimos resultados em provas orais.


-habilidades em atividades de artes, música, teatro e esportes.


-dificuldades persistentes.

Gostaria de ressaltar que nós educadores não podemos estigmatizar nossos alunos fazendo pré-julgamentos.

Nós somos uma espécie de termômetro em sala de aula e temos o dever de auxiliar com amor e carinho nossas crianças, principalmente quando notamos algum comportamento atípico.

Acredito que o professor nunca deve realizar um diagnóstico, mesmo porque, existem profissionais gabaritados para executar esse tipo de tarefa, por exemplo, psicólogos e outros profissionais que estudaram e especializaram-se nesta área.

Como citei acima, nós temos que perceber os primeiros sinais e com diálogo e ternura, conversar com os pais como uma espécie de alerta e procurar juntos um caminho seguro e produtivo a ser percorrido.

Abraço,

Ale Luz

Tiradentes

No dia 21 de abril é celebrado o dia de Tiradentes, pois esse grande herói que lutou pela liberdade de nosso povo contra a colonização portuguesa, foi morto enforcado nesta data no ano de 1792.

Nascido em Minas Gerais no ano de 1746, Joaquim José da Silva Xavier (seu nome verdadeiro) recebeu o apelido de Tiradentes, devido a uma de suas muitas profissões que era a de dentista.Ele também foi  militar, vendedor ambulante, minerador e além do mais foi um dos líderes da Inconfidência Mineira.

Tiradentes foi preso em maio de 1789 e em momento algum delatou seus companheiros inconfidentes, assumindo a responsabilidade pelos planos da Inconfidência, contudo  depois de quase três anos na prisão, foi enforcado aos 46 anos e a partir de 1890 o dia 21 de abril passou a ser um feriado em homenagem a esse grande homem.

Pessoal a história de Tiradentes nos leva a refletir o quanto devemos valorizar nosso direito à liberdade de expressão que é tão importante e necessária, mas lembrando sempre que devemos lutar pelos nossos direitos, cumprindo também nossos deveres e com gratidão elevar nosso pensamento a homens como Tiradentes que pagou com a vida para lutar por uma liberdade que desfrutamos hoje em dia.

Abraço,
Ale Luz

Dia do Índio

     

Dia 19 de abril é comemorado o Dia do Índio, para celebrar esse dia especial escolhi o personagem Papa-Capim, criado por Maurício de Sousa em 1970.
Além do pequeno índiozinho, suas histórias também são protagonizadas por uma turminha interessante que vive na floresta amazônica: Cafuné seu melhor amigo, Jurema sua namorada, Pajé o grande feiticeiro da taba, dentre outros que levam alegria e um pouco da cultura indígena tão importante para a construção do conhecimento dos nossos pequenos.
Vale como sugestão de aula, para utilizar esse personagem riquíssimo, basta soltar a imaginação e usar a criatividade, ensinado os costumes, crenças, a diversidade, pode-se trabalhar uma infinidade de ideias, preservação da fauna e flora, porque a existência de conflitos entre os homens brancos e os índios,enfim, é uma oportunidade de trabalhar diversos temas e transmitir bons valores como noções de  respeito e civilidade.
Abraço a todos e feliz dia do Índio!!!

Braille

Pessoal segue abaixo um modelo do alfabeto braille, é muito fácil de aprender, requer dedicação, boa vontade e interesse em fazer parte deste universo da inclusão.

Utilizado universalmente na leitura e na escrita por pessoas cegas, foi inventado na França por Louis Braille, um jovem cego, reconhecendo-se o ano de 1825 como o marco dessa importante conquista para a educação e integração dos deficientes visuais na sociedade.
O Sistema Braille é um sistema de leitura e escrita tátil que consta de seis pontos em relevo, dispostos em duas colunas de três pontos. Os seis pontos formam o que convencionou-se chamar de "cela Braille". Para facilitar a sua identificação, os pontos são numerados da seguinte forma:

Em duas colunas;
do alto para baixo, coluna da esquerda: pontos 1-2-3;
do alto para baixo, coluna da direita: pontos 4-5-6.

A diferente disposição desses seis pontos permite a formação de 63 combinações ou símbolos braille. As dez primeiras letras do alfabeto são formadas pelas diversas combinações possíveis dos quatro pontos superiores (1-2-4-5); as dez letras seguintes são as combinações das dez primeiras letras, acrescidas do ponto 3, e formam a 2ª linha de sinais. A terceira linha é formada pelo acréscimo dos pontos 3 e 6 às combinações da 1ª linha.
Os símbolos da 1ª linha são as dez primeiras letras do alfabeto romano (a-j). Esses mesmos sinais, na mesma ordem, assumem características de valores numéricos 1-0, quando precedidas do sinal do número, formado pelos pontos 3-4-5-6.
Vinte e seis sinais são utilizados para o alfabeto, dez para os sinais de pontuação de uso internacional, correspondendo aos 10 sinais de 1ª linha, localizados na parte inferior da cela braille: pontos 2-3-5-6. Os vinte e seis sinais restantes são destinados às necessidades especiais de cada língua (letras acentuadas, por exemplo) e para abreviaturas.
O sistema Braille é empregado por extenso, isto é, escrevendo-se a palavra, letra por letra, ou de forma abreviada, adotando-se código especiais de abreviaturas para cada língua ou grupo lingüístico. O braille por extenso é denominado grau 1. O grau 2 é a forma abreviada, empregada para representar as conjunções, preposições, pronomes, prefixos, sufixos, grupos de letras que são comumente encontradas nas palavras de uso corrente. A principal razão de seu emprego é reduzir o volume dos livros em braille e permitir o maior rendimento na leitura e na escrita. Uma série de abreviaturas mais complexas forma o grau 3, que necessita de um conhecimento profundo da língua, uma boa memória e uma sensibilidade tátil muito desenvolvida por parte do leitor cego. O tato é também um fator decisivo na capacidade de utilização do braille.
O Sistema Braille é de extraordinária universalidade: pode exprimir as diferentes línguas e escritas da Europa, Ásia e da África. Sua principal vantagem, todavia, reside no fato das pessoas cegas poderem facilmente escrever por esse sistema, com o auxílio da reglete e do punção. Permite uma forma de escrita eminentemente prática. A pessoa cega pode satisfazer o seu desejo de comunicação. Exceto pela fadiga, a escrita Braille pode tornar-se tão automática para o cego quanto a escrita com lápis para a pessoa de visão normal.
As Imprensas Braille produzem os seus livros utilizando máquinas estereotipas, semelhantes às máquinas especiais de datilografia, sendo porém elétricas. Essas máquinas permitem escrita do Braille em matrizes de metal. Essa escrita é feita dos dois lados da matriz, permitindo a impressão do Braille nas duas faces do papel. Esse é o Braille interpontado: os pontos são dispostos de tal forma que impressos de um lado não coincidam com os pontos da outra face, permitindo uma leitura corrente, um aproveitamento melhor do papel, reduzindo o volume dos livros transcritos no sistema Braille. Novos recursos para a produção do Braille têm sido empregados, de acordo com os avanços tecnológicos de nossa era. O Braille agora pode ser produzido pela automatização através de recursos modernos dos computadores.
A maioria dos leitores cegos lê, de início, com a ponta do dedo indicador de uma das mãos -- esquerda ou direita. Um número determinado de pessoas, entretanto, que não são ambidestras em outras áreas, podem ler o Braille com as duas mãos. Algumas pessoas, ainda, utilizam o dedo médio ou anular, ao invés do indicador. Os leitores mais experientes comumente utilizam o dedo indicador da mão direita, com uma leve pressão sobre os pontos em relevo, permitindo-lhes uma ótima percepção, identificação e discriminação dos símbolos Braille.
Este fato acontece somente através da estimulação consecutiva dos dedos pelos pontos em relevo. Essas estimulações ocorrem muito quando se movimenta a mão (ou mãos) sobre cada linha escrita num movimento da esquerda para a direita. Alguns leitores são capazes de ler 125 palavras por minuto com uma só mão. Alguns outros, que lêem com as duas mãos, conseguem dobrar a sua velocidade de leitura, atingindo 250 palavras por minuto. Em geral a média atingida pela maioria dos leitores é de 104 palavras por minuto. É a simplicidade do Braille que permite essa velocidade de leitura. Os pontos em relevo permitem a compreensão instantânea das letras como um todo, uma função indispensável ao processo de leitura (leitura sintética).

Dados do site: www.bengalalegal.com

LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais

Abaixo postei um alfabeto em LIBRAS para que vocês pratiquem, é muito bacana, só é preciso um pouco de paciência e treino.

O Alfabeto de Libras (Língua Brasileira de Sinais) teve sua origem ainda no Império. Em 1856, o conde francês Ernest Huet desembarcou no Rio de Janeiro com o alfabeto manual francês e alguns sinais. O material trazido pelo conde, que era surdo, foi adaptado e deu origem à Libras. Este sistema foi amplamente difundido e assimilado no Brasil.

No entanto, a oficialização em lei da Libras só ocorreu um século e meio depois, em abril de 2002 - nesse período, o Brasil trocou a monarquia pela república, teve seis Constituições e viveu a ditadura militar.
O longo intervalo deve-se a uma decisão tomada no Congresso Mundial de Surdos, na cidade italiana de Milão, em 1880. No evento, ficou decidido que a língua de sinais deveria ser abolida, ação que o Brasil implementou em 1881.

A Libras quase mudou de nome e só voltou a vigorar em 1991, no Estado de Minas Gerais, com uma lei estadual. Só em agosto de 2001, com o Programa Nacional de Apoio à Educação do Surdo, os primeiros 80 professores foram preparados para lecionar a língua brasileira de sinais. A regulamentação da Libras em âmbito federal só se deu em 24 de abril de 2002, com a lei n° 10.436.

"Alfabetizar uma criança surda exige meio e ferramentas que permitam sua compreensão e instrução, a fim de que se tornem capazes de se comunicar sem constrangimento ou restrição.
É fundamental proporcionar uma educação que respeite as características e limitações de cada aluno, que atenda suas necessidades e encontre caminhos adequados para a construção desse aprendizado, baseando-se em teorias e práticas desenvolvidas por inúmeros educadores em todo o mundo, preparando a criança surda para a vida em sociedade, sempre respeitando sua preferência, seja ela pela língua de sinais ou língua portuguesa. O foco é oferecer condições para que ela aprenda um código de comunicação e que o professor seja capacitado a alfabetizá-la.
A educação básica para a criança surda, assim como para a criança ouvinte é mais do que simplesmente ter a possibilidade de poder comunicar-se é ter um desenvolvimento humano constante."

Alexandra Luz

Para quem se interessou pelo alfabeto e quiser aprender alguns sinais básicos em LIBRAS, é só visualizar no meu perfil completo e clicar em clip de áudio, lá vocês irão encontrar o vídeo de uma intérprete de LIBRAS nos ensinando frases simples e fundamentais para iniciar um bom e animado diálogo em LIBRAS.

Abração,

Ale Luz 

Educação Especial

A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20/12/1996, trata, especificamente, no Capítulo V, da Educação Especial. Define-a por modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior.
A Educação Especial é uma modalidade de educação escolar oferecida na rede regular de ensino ou em escolas especializadas, para alunos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais (PNEE). A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil e o atendimento educacional é feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.


Educação Inclusiva 


A Educação Inclusiva é atualmente um dos maiores desafios do sistema educacional. Criados na década de 70, os pressupostos da Educação Inclusiva fundamentam vários programas e projetos da educação.


Embora a inclusão da criança com deficiência na escola regular não seja um fato novo, principalmente em âmbito mundial, é a partir de 1994, com a publicação pela ONU da chamada Declaração de Salamanca sobre princípios, políticas e prática em educação especial, que o termo Educação Inclusiva ganha força, e coloca-se como meta dos países signatários da Declaração, inclusive o Brasil.
A base do chamado paradigma de Inclusão está na crença de que a diversidade é parte da natureza humana, a diferença não é um problema, mas uma riqueza. Uma sociedade democrática é uma sociedade para todos; uma escola democrática é uma escola para todos. Inclusão é, antes de tudo, uma questão de ética.
E quem ganha com a inclusão? Ganham todos. Ganham as crianças com deficiência, que têm a oportunidade de usufruir de um recurso de sua comunidade, de vivenciar a riqueza do espaço escolar, de conviver com parceiros que lhes oferecem modelos de ação e aprendizado impensáveis em uma educação segregada.
Ganham também as outras crianças, que aprendem a conviver com a diversidade, aprendem a respeitar e a conviver com a diferença. Serão, certamente, adultos muito melhores, muito mais flexíveis.
Ganham os educadores, que enriquecem sua formação e sua prática, pelo crescimento que o desafio de educar a todos lhes proporciona.
Ganham as famílias, que passam a ver seu filho como um cidadão que tem direito de partilhar dos recursos de sua comunidade.
Ganha, em última instância, a comunidade como um todo, que se torna um espaço mais democrático, que entende que todos os seus membros são igualmente dignos. 

(Celina Bartalotti, 2001)

Pessoal, atentem para a data desta publicação, ano de 2001, e nós bem sabemos que é um tema mais do que atual, escolhi esse trecho de uma publicação porque achei tão relevante, tão claro e evidente.
Nós mais do que nunca devemos nos conscientizar em relação a educação especial e nos empenharmos na criação de uma sociedade inclusiva, mas de forma consciente, respeitosa e valorosa.


Abraço,
Ale Luz

Provinha Brasil e Prova Brasil

A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica aplicada aos alunos matriculados no segundo ano do ensino fundamental. A intenção é oferecer aos professores e gestores escolares um instrumento que permita acompanhar, avaliar e melhorar a qualidade da alfabetização e do letramento inicial oferecidos às crianças. A partir das informações obtidas pela avaliação, os professores têm condições de verificar as habilidades e deficiências dos estudantes e interferir positivamente no processo de alfabetização, para que todas as crianças saibam ler e escrever até os oito anos de idade, uma das metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).


Prova Brasil

Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.

Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental e na terceira série do ensino médio, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. No questionário socioeconômico, os estudantes fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho.

Professores e diretores das turmas e escolas avaliadas também respondem a questionários que coletam dados demográficos, perfil profissional e de condições de trabalho. 

A partir das informações do Saeb e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e debilidades identificadas e direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.

As médias de desempenho nessas avaliações também subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), ao lado das taxas de aprovação nessas esferas.

Além disso, os dados também estão disponíveis a toda a sociedade que, a partir dos resultados, pode acompanhar as políticas implementadas pelas diferentes esferas de governo. No caso da Prova Brasil, ainda pode ser observado o desempenho específico das escolas públicas urbanas do país.

Os dados dessas avaliações são comparáveis ao longo do tempo, ou seja, pode-se acompanhar a evolução dos desempenhos das escolas, das redes e do sistema como um todo.  Em 2009, as escolas rurais de ensino fundamental com mais de 20 alunos nas séries avaliadas também farão a Prova Brasil.

Dia Mundial da Saúde

É comemorado todo dia 07 de abril o Dia Mundial da Saúde, este ano o tema da campanha é: "1000 Cidades, 1000 Dias", que aborda temas sobre a urbanização desenfreada e suas conseqüências para a saúde da população.
Serão realizados eventos entre os dias 07 e 11 de abril em que autoridades locais e população poderão  sugerir soluções para problemas como a violência e a poluição.
A OMS também irá incentivar todas as cidades a alcançar as seguintes metas: 


- 1000 cidades em ação: deverão abrir espaço em locais públicos, parques e praças, promovendo atividades ao ar livre, campanhas de limpeza e redução do uso de veículos motorizados para diminuir a poluição.


- 1000 vidas: coleta e exposição de dados para todo o mundo de 1000 histórias de cidades que melhoraram a qualidade de vida e a saúde de sua população utilizando medidas que reduzem os impactos da urbanização.


É isso aí pessoal, precisamos nos conscientizar e buscar  qualidade de vida, sempre respeitando o meio em que vivemos e também priorizando alternativas que nos auxiliem na preservação do planeta e assim garantindo um futuro melhor para todos.


Abraço,
Ale Luz

Domingo de Páscoa

Domingo de Páscoa simboliza a ressureição do Cristo, é um dia para reflexão e muito bom para reavaliar suas atitudes em relação ao próximo e consigo mesmo.

Claro que quando ouvimos a pronúncia de Páscoa, logo, fazemos uma inferência a chocolate e toda a magia de coelhinhos felpudos e seus ovos deliciosos.

É preciso sim, que se mantenha essa tradição de levar um pouco de alegria aos corações dos nossos pequeninos por meio desta brincadeira tão saborosa, porém, nunca deixar de semear em seus corações o respeito e a bondade para com todos.

Feliz Páscoa e muita paz ao mundo que grita por socorro.

Ale Luz

O QUE ACONTECEU NA SEXTA-FEIRA DA PAIXÃO

A sexta-feira de paixão ou sexta-feira santa é o dia cristão que marca o julgamento, condenação, martírio, morte e sepultamento de Jesus Cristo. É na sexta-feira da paixão que Cristo percorre a Via Sacra que também é conhecida por muitos como Via Dolorosa. Ele carrega sua cruz até o Gólgota, onde é crucificado.
Depois de morto, seu corpo é descido da cruz e sepultado em uma gruta lacrada por uma grande pedra. Segundo a tradição cristã, a morte de Jesus é qualificada como Paixão, metaforicamente um ato de amor e de entrega. O silêncio, o jejum com base na abstinência de carne e a oração marcam este dia.

Desta forma segundo a tradição cristã na sexta-feira santa não se deve consumir carne vermelha. O tradicional é o consumo de peixe.

Desejo a todos um feriado reflexivo e cheio de paz!!!

Dia da Mentira – 1º de Abril

Tudo começou quando o rei da França, Carlos IX, após a implantação do calendário gregoriano, instituiu o dia primeiro de janeiro para ser o início do ano. Naquela época, as notícias demoravam muito para chegar às pessoas, fato que atrapalhou a adoção da mudança da data por todos. Antes dessa mudança, a festa de ano novo era comemorada no dia 25 de março e terminava após uma semana de duração, ou seja, no dia primeiro de abril. Algumas pessoas, as mais tradicionais e menos flexíveis, não gostaram da mudança no calendário e continuaram fazer tal comemoração na data antiga. Isso virou motivo de chacota e gozação, por parte das pessoas que concordaram com a adoção da nova data, e passaram a fazer brincadeiras com os radicais, enviando-lhes presentes estranhos ou convites de festas que não existiam.Tais brincadeiras causaram dúvidas sobre a veracidade da data, confundindo as pessoas, daí o surgimento do dia 1º de abril como dia da mentira.
Aproximadamente duzentos anos mais tarde essas brincadeiras se espalharam por toda a Inglaterra e, consequentemente, para todo o mundo, ficando mais conhecida como o dia da mentira. Na França seu nome é “Poisson d’avril” e na Itália esse dia é conhecido como “pesce d’aprile”, ambos significando peixe de abril. No Brasil, o primeiro Estado a adotar a brincadeira foi Pernambuco, onde uma informação mentirosa foi transmitida e desmentida no dia seguinte. “A Mentira”, em 1º de abril de 1848, apresentou como notícia o falecimento de D. Pedro, fato que não havia acontecido. Walt Disney criou uma versão para o clássico infantil Pinóquio, dando ênfase à brincadeira, mostrando para a criançada o quanto mentir pode ser ruim e prejudicial para a vida das pessoas. Ziraldo, um escritor brasileiro da literatura infanto-juvenil, também conta histórias sobre as mentiras, através do tão famoso personagem, o Menino Maluquinho. Em "O Ilusionista", Maluquinho descobre o mal provocado por roubar, fingir e mentir. Pregar mentiras nesse dia é uma brincadeira saudável, porém o respeito e o cuidado devem ser lembrados, para que ninguém saia prejudicado, afinal, a honestidade é a base para qualquer relacionamento humano. Por Jussara de BarrosGraduada em PedagogiaEquipe Brasil Escola

Dicas do Prof. Pasquale

APRENDA O CORRETO! E a gente pensa que repete corretamente os ' ditos populares' ... Dicas do Prof. Pasquale:No popular se diz: 'Esse menino não pára quieto, parece que tem bicho carpinteiro' Minha grande dúvida na infância... Mas que bicho é esse que é carpinteiro, um bicho pode ser carpinteiro ?" Correto: 'Esse menino não pára quieto, parece que tem bicho no corpo inteiro' Tá aí a resposta para meu dilema de infância!
Batatinha quando nasce, esparrama pelo chão.' Enquanto o correto é: ' Batatinha quando nasce, espalha a rama pelo chão.' "Se a batata é uma raiz, ou seja, nasce enterrada, como ela se esparrama pelo chão se ela está embaixo dele ?" Tudo bem eu era uma malinha! 'Cor de burro quando foge.' O correto é: 'Corro de burro quando foge!'" Esse foi o pior de todos ! Burro muda de cor quando foge ??? Qual cor ele fica ??? Porque ele muda de cor ???" Eu queria porque queria ver um burro fugindo para ver a cor dele ! Sério ! Outro que no popular todo mundo erra: 'Quem tem boca vai a Roma.' Bom, esse eu entendia, de um modo errado, mas entendia ! Pensava que quem sabia se comunicar ia a qualquer lugar !" O correto é: 'Quem tem boca vaia Roma.' (isso mesmo, do verbo vaiar). Outro que todo mundo diz errado, 'Cuspido e escarrado' - quando alguém quer dizer que é muito parecido com outra pessoa. "Esse.... Sei lá !" O correto é: 'Esculpido em Carrara.' (Carrara é um tipo de mármore)
Mais um famoso...'Quem não tem cão, caça com gato.' "Entendia também, errado, mas entendia! Se não tem o cão para ajudar na caça o gato ajuda ! Tudo bem que o gato só faz o que quer, quando quer e se quer, mas vai que o bicho tá de bom humor !"O correto é:'Quem não tem cão, caça como gato.... ou seja, sozinho !'Vai dizer que você falava corretamente algum desses?

Educação deverá ter verba maior em 2010

A Comissão de Constituição e Justiça do Senado aprovou a Proposta de Emenda Constitucional (PEC) que acaba com a retenção de recursos da educação pela Desvinculação de Receitas da União (DRU). Se a proposta for aprovada pelo plenário do Senado em dois turnos, a educação poderá receber cerca de R$ 7 bilhões a mais no Orçamento já a partir de 2010.
A PEC prevê que o mecanismo seja reduzido gradualmente até 2011. O percentual passaria a 12,5% já neste ano, o que pode representar aumento de cerca de R$ 3 bilhões no Orçamento da área. No governo, estima-se que após a extinção da DRU em 2011, o orçamento federal para a educação cresça aproximadamente R$ 10,5 bilhões. Parte do valor poderia ser repassado a estados e municípios, responsáveis pela oferta do ensino médio e da pré-escola, respectivamente.
O Orçamento da educação neste ano é de cerca de R$ 41 bilhões. A previsão para o próximo ano é que seja R$ 50 bilhões. A PEC também torna obrigatório o ensino para crianças e jovens de quatro a 17 anos. Hoje, a obrigatoriedade abrange apenas a faixa etária de seis a 14 anos. Com isso, seriam acrescentados dois anos da pré-escola e o ensino médio.
Durante a tramitação da proposta, a mudança da obrigatoriedade do ensino foi apoiada pelo Ministério da Educação
Vamos esperar que seja aprovada e cumprida. A educação precisa de muitos investimentos, já que a dívida de governos anteriores é enorme em relação a esse setor. Mais do que esperar, vamos cobrar tais investimentos!
Fonte: Jornal do Brasil (RJ), Gazeta do Povo (PR)